教育学院 “文献检索与文献综述技能训练” 实践教学材料汇编（参考模板）

教育学院

汉语言文学专业

“文献检索与文献综述技能训练”

实践教学材料汇编 

 

指导老师:

年  月  日

 

 

目   录

 

一、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练大纲

 

二、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练计划表

 

三、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练计划书

 

四、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练成绩汇总表

 

五、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练总结

  

 

一、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练大纲

 

（一）“文献检索与文献综述技能训练”的目的

1. 文献检索与文献综述技能训练是为了加强大学生的文献资料查找能力、文献研读能力的培养，让学生“在研究中学习”，培养创新型人才；

2.通过文献检索与文献综述技能训练，使本科生及早接受科研实训，为后面的科研训练、学年论文、毕业论文的写作奠定扎实的基础。

（二）“文献检索与文献综述技能训练”的任务

1.通过训练活动，加速学生了解科学研究的前期工作,掌握科学研究方法,并得到科学研究的最基本的训练。使学生通过自主自为行动,认知科学研究；

2. 通过训练活动培养严谨学风,养成学术规范，培养大学生形成自主学习、自觉学习、主动进取的扎实学风；

3.通过训练活动，形成大学生多方面的素质和能力：包括思维能力、判断能力、建构能力、知识综合运用能力、终身学习能力和创新能力等。

 （三）“文献检索与文献综述技能训练”成绩的考核与评定办法

1.交一份文献综述，2000字左右；

2.学生成绩评定方法：考试成绩采用五级制：优、良、中、及格、不及格。

其中评分量化标准参考如下：

1．优秀：积极认真从事文献检索训练活动，主动性强，撰写的文献综述内容完整、真实，体会深刻，针对性强、表述符合知识原理、观点有独到之处。文章用词准确精炼、结构合理、逻辑性强；

2．良好：较积极地从事文献检索训练活动，撰写的文献综述内容完整、真实，有体会，表述符合知识原理。文章用词准确精炼、结构合理、逻辑性强；

3．中等：能按规定从事文献检索训练训练活动，撰写的文献综述内容完整、真实，有体会，表述符合知识原理。文章用词准确精炼、结构合理、逻辑性强；

4．合格：能按规定保证文献检索训练活动的时间，撰写的文献综述内容完整、真实，有体会，表述符合知识原理。文章结构较为合理、有一定逻辑性；

5．不合格：对文献检索训练等实践环节的教学活动走过场，抄袭别人的成果；或内容空洞、观点含糊、文字表述不清；或存在知识性错误。

二、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练计划表

学科部：文管专业：汉语言文学 年级、班级： 人数：   

  

 

三、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练计划书

“文献检索与文献综述技能训练”的要求、内容与进度安排

序号	实践教学内容	实践要求	起讫日期
1	准备阶段	学生做好文献检索与文献综述技能训练前的准备：明确文献检索与文献综述技能训练时间安排、实践要求、成绩考核等相关情况；保时、保质、保量地完成好训练任务。	第20周的前2天
2	文献检索、综述训练	确定选题、运用指导老师所讲授的文献检索的方法进行文献检索；研读、整理检索来的文献。	第20周的后5天
		完成一篇文献综述的撰写	第21周的前6天
3	结束阶段	提交文献综述	第21周的后1天
4	总结阶段	指导老师根据学生递交的文献综述、客观公正地评定学生的训练成绩，对优秀者予以奖励。	下学期开学第1周

1、训练时间

第20-21周

2、参加人员

汉语言文学学生

3、训练参考选题

学生自选或教师指定

 4、指导老师

 

5、文献检索与文献综述技能训练注意事项

1）本着实事求是的态度，认真对待文献的检索工作。

2）选题要具有意义和可操作性。

3）训练过程中要保持和指导老师的联系。

 

四、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练成绩汇总表

五、汉语言文学专业文献检索与文献综述技能训练总结

根据学科部统一安排，汉语言文学专业学生进行了文献检索与文献综述技能训练的工作。学科部安排了讲师及以上职称的教师对学生文献检索与文献综述技能训练进行指导。学生在认真思考、选好文献综述题目、并按照指导老师的要求阅读相关专业资料的基础上，经过认真、充分的准备，学生运用所学的专业知识，对所选论题进行了认真的写作，都完成了文献综述，顺利完成了该专业的教学计划工作。

从对学生的文献综述的评阅来看，学生通过撰写文献综述，有以下几个方面的提高：

第一，初步明确了专业论文撰写的格式与要求。学生通过撰写文献综述，不仅在老师的指导下，弄懂了文献综述的撰写的基本格式，而且还深深体会到了从所学选题系统资料、观点与论文的收集阅读，到比较思考之后提出自己的观点并予以严密论证，使学生们普遍得到了一次科研的能力的训练 。

第二，检验了学生的专业学习状况。撰写文献综述是动用所学专业知识对所选论题学界已有的研究进行整理、归纳，分析已有研究的成果及其存在的不足。没有扎实的专业知识，所撰写的文献综述势必空洞无力。不少同学深深体会到，书到用时方恨少，感到自己所学专业知识有欠缺之处，结合文献综述的撰写，阅读了较多专业书籍，进一步弥补、充实了自己的专业知识。

第三，文献综述的管理进一步规范。从选题到资料的收集整体，再到文献综述的撰写，学科部都有严格的进程安排。指导老师严格按照文献综述的评阅标准对学生的学年论文进行评阅。

但从整个面上来看，还存在以下不足：

第一，有些文献综述的论题与内容有些游离，有些论题还待斟酌，因此在以后的实践中要求指导老师与学生反复推敲与商量确定的，体现较强的专业特色，并能将理论与实践相结合；学生在撰写文献综述之前，都必须提交大纲，经老师同意后才能着手文献综述的写作。

第二，反映学生所学的专业知识不够扎实。大部分学生对所收集、引用的观点、数据、资料不能做出正确的分析、归纳，反映了逻辑思维分析能力与知识面均有待提高。

第三，缺乏创造性的学习方法。相当数量的学生不善于进行逻辑分析、归纳推理。

这些从侧面反映出，学科部在教学模式上还有待于创新。认真解决上述问题，是提高学科部竞争能力，实现学院长期、快速发展的一个不可忽视的问题。

                                                     

                                                     

                                            教育学院

                                           年月日