汉语言文学 “科研训练” 实践材料汇编（参考模板）

教育学院

汉语言文学

 

“科研训练”

实践材料汇编

  

年月日

 

 

目    录

 

1.汉语言文学专业《科研训练》计划表…………… 3

2.汉语言文学专业《科研训练》计划书…………… 6

3.汉语言文学专业《科研训练》成绩汇总表……… 9

4.汉语言文学专业《科研训练》学科部总结……… 12 

一、汉语言文学专业科研训练计划表

学院：专业：汉语言文学 年级、班级： 人数： 

 

 

二、汉语言文学专业科研训练计划书

1、“科研训练”的要求、内容与进度安排

序号	实践教学内容	实践要求	时间安排
1	准备阶段	学生做好科研训练前的准备：明确科研训练时间安排、实践要求、成绩考核等相关情况；保时、保质、保量地完成好训练任务；除身体健康状况以外，不得以任何借口不参加或中途中止训练。
2	科研训练	完成一篇科研论文的文献综述。
3	结束阶段	完成科研训练工作总结的总结工作，审查学生撰写科研训练报告。
4	总结阶段	指导老师根据学生递交的科研训练报告、笔记，作业，客观公正地评定学生的训练成绩，对优秀者予以奖励。

 

2、教学形式及所需的主要仪器设备和消耗品

（一）教学形式

１.科研训练各阶段主要采取学生自主搜索、学科部指导老师辅助的形式。学生要在规定实践内完成老师布置的任务型作业；

２.可单独或以数人为一组集体完成。

（二）教学所需的主要仪器设备和消耗品科研训练所需的仪器设备主要是办公软件；网上资料搜索、专业数据库等。

 

3. 《科研训练》的组织领导及成员名单

领导小组组长：   

成员：

 

4、有关说明

1．本训练大纲针对汉语言文学专业（师范类）学生开始实行。

2．本训练大纲未尽事宜，应根据训练的实际情况进行补充修订。

3．本训练大纲若有疏漏，应以学校有关训练工作的相关文件为准。

 

5、“科研训练”成绩的考核与评定办法

1.交一份文献综述或完成一份科研立项申报书；

3.学生成绩评定方法：考试成绩采用五级制：优、良、中、及格、不及格。

其中评分量化标准参考如下：

1．优秀：积极认真从事训练活动，主动性强，撰写的报告内容完整、真实，体会深刻，针对性强、表述符合知识原理、观点有独到之处。文章用词准确精炼、结构合理、逻辑性强；

2．良好：较积极地从事训练活动，较主动地配合完成各项工作，撰写的报告内容完整、真实，有体会，表述符合知识原理。文章用词准确精炼、结构合理、逻辑性强；

3．中等：能按规定从事训练活动，有效地完成各项工作，撰写的报告内容完整、真实，有体会，表述符合知识原理。文章用词准确精炼、结构合理、逻辑性强；

4．合格：能按规定保证训练活动的时间，基本上能完成各项工作，撰写的报告内容完整、真实，有体会，表述符合知识原理。文章结构较为合理、有一定逻辑性；

5．不合格：对训练等实践环节的教学活动走过场，抄袭别人的成果；或内容空洞、观点含糊、文字表述不清；或存在知识性错误。 

 

三. 汉语言文学科研训练成绩汇总表

 

 

四、汉语言文学专业《科研训练》学院总结

 

大三是一个非常关键的学年,学生在校已经完成三年基础课程的修读,又已经在大三第二个学期开始更加系统和完善地去学习和掌握专业知识,他们对专业知识的探索更加深入、也更加具体和广泛。在加上大三又是一个承上启下的年级，他们也即将进入大四这个大学最后一学年的阶段。在大四迎接他们的将是实习和毕业论文写作这两道难关，所以在大三第二个学期开展科研训练的写作，其意义是毋庸置疑的。

而且学生这个时候的知识储备也好、心理智能也罢、尤其是动手和动脑的协调能力、团队合作等各方面的能力，显然都是比较佳的状态，他们更善于探索专业知识的宝库、去发现问题；也更愿意去挖掘各种资源和渠道来解决问题。因此2015级汉语言文学专业的学生在大三第二个学期期末进行科研训练的写作训练，是一次科学、合理、统一、有序的安排和部署。在学院、学科部领导的支持和关心下，经过指导老师们的辛勤工作，还有辅导员和班主任的通力合作，同学们都能够积极主动地配合完成，更难能可贵的是大多数人能以饱满的热情和热切的态度去投入到本次活动，在各方的努力下本次实践活动取得了圆满成功。

 

   一、科研训练目的与任务

写作目的：

1、使学生了解申报书写作的基本要求，而且能够通过动手写作掌握申报书写作的基本要点，为学生以后的毕业论文写作打下基础。

2、培养学生对知识的综合运用能力。在掌握基本理论的基础上，使学生对于如何将理论联系并运用到实践中，分析和研究现实问题，都具有一定的实际锻炼。

3、综合培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生充分掌握利用现代互联网资源、图书馆及其电子资源、手机甚至各大移动传媒进行初步学术研究的基本技能。

4、培养学生调查研究及收集整理资料的能力，使用计算机和外语的运用能力。能够运用专业知识对广播电视经营和管理中存在的理论和实际问题进行分析和阐述的能力。

5、学习往期刊杂志投稿的基本格式，进一步锻炼专业写作能力，培养学术研究的基本素质和认真钻研的科学精神，为后续阶段的教学以及毕业论文工作奠定基础。

6、帮助学生进一步消化、补充和巩固已学到的专业理论知识，培养他们脚踏实地、扎扎实实的工作作风，为今后顺利走上工作岗位打下一定的基础。

写作任务：

1、了解申报书写作的基本要求。

2、掌握申报书写作的基本要点。

3、充分利用图书馆杂志期刊、电子资源、现代互联网，甚至是手机等多种媒体，进行研究资料的收集和整理工作。

4、充分展现所学的专业知识和专业技能，并结合计算机和外语运用能力，将其运用到学年论文的各部分写作过程中。能够提交出符合要求的、优秀的申报书。

二、科研训练的内容

汉语言文学专业2015级学生在本学年的科研训练教学实践环节要求撰写自选视角的一篇申报书。

科研训练要求学生在对本专业相关的理论进行深入探讨分析的基础上，结合业界的相应实践活动，通过细心的观察、缜密的思考，在自己兴趣的基础上，选择并确定一个论文选题。当选题确定后，要求学生对选题所涉及的研究领域的相关文献进行广泛的阅读和理解，在此基础上，撰写文献综述。将自己对该研究领域的现状、新水平、新动向、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路。

一篇合格的申报书必须是对本专业相关领域某一理论或某一现象的深入剖析和探讨，在揭示其本质的同时，能够提出切实可行或有建设性的建议。所撰写的申报书对于实践和实际都具有相当的借鉴意义，对于丰富相关理论、充实相关知识有所建树。

三、科研训练写作总体质量分析

学生对于本次申报书的写作兴趣较浓，一方面因为写作范围较为广泛，设定为与本专业相关即可，也启发学生按自身的专业兴趣进行选题，显然学生对于相关专业内容各有所爱，兴趣涉猎语言学、现当代文学、古代文学、西方文学以及文学理论等各个领域，同时有自己生活中的体验想要诉诸到文献研究中。另一方面感觉大部分学生写作兴趣较浓的原因是有部分学生表示想要考研，而申报书写作对于考研显然有大的帮助，而对于不打算考研的学生也指导他们可以通过此次学年论文的写作为大四毕业论文打好基础，所以学生对于此次申报书的写作信心较足。

申报书的写作安排在16周，本次由于是有一个星期，在写作之前大部分学生都提前制定了较为详细的写作和实训计划，动员大会的时候大家畅所欲言，将写作过程中所可能遇到的各种问题都进行了广泛和深入的交流，并且细心记录了笔记。在16周结束后，每位同学都提交了申报书一篇。经统计，2015级汉语言文学专业学生在实训期间，61人实训成绩为：13人优秀，41人良好， 7人中等，0人及格。总体来看表现良好，具体见下表。

   

	优秀	良好	中等	及格	不及格	合计
人数	13	41	7	0	0	61
比例	21.3%	67.3%	11.4%	0%	0%	100%

 

四、科研训练实训经验与体会

1.本次申报书的各项工作要求严格，且有规范的监督和管理制度，所以学生在整个过程中都体会到内容充实，收获丰富。

2．科研训练计划表和计划书的制定都按照大部分学生的实际情况进行制定，且在正式布置给学生之前也与班干部进行了仔细的商讨。实训计划尽管经过多次修改，但是我们都力求事无巨细，尽力而为，所以学生对于申报书的排版和写作格式，尤其是写作过程中的各个环节，甚至包括“特殊情况和应急预案”等细节都让学生对未来的工作有了更深入全面的认识，对于理论知识研究有了。

3.初步了解了申报书写作的基本流程，整个过程学生有了更加深刻、具体的体会。

4．对于各自选题领域的研究内容，通过前期的资料搜集和整理工作，学生对于自己所写作的那个小领域的国内外研究现状和未来的发展趋势都有一个比较全面的认识。

5.从开始选题到资料搜集到搭建框架直到最后动手写作，学生不仅锻炼了调研和写作能力，更为重要的是心理素质也得到了提升，各方面的能力都能有所磨练和提高。

6. 对于学生来说还有更多的是社会经验的积累。要完成申报书的写作就必须动用各方的力量，为了让自己的数据更有说服力，为了得到更有有效的研究结果，学生不得不去进行田野调查、问卷调查，在与研究对象相处和沟通的过程中、在向前辈进行讨教的时候，学生的社会交往能力也能得到一定的锻炼和提高。

7.大部分学生的心理素质都能有所提高。大部分学生都反映在申报书写作过程中会发现各种各样意想不到的问题，有可能是突然发现选题做不下去，遇到瓶颈无法突破；也有的发现自己走了思路，钻进牛角尖出不来；甚至有的同学自己觉得自相矛盾、无法自拔；也有的同学苦于搜集不到更为有力的实证资料；也有的同学觉得写作深入不下去，难以点中问题；甚至有的同学到最后一刻还想换题，总之问题是层出不穷，一波未平一波又起，但是无论如何，在交完学年论文的那一刻，大家都表示整个过程却是是一场心理战，最后大家都打了一场胜战。

五、科研训练写作实践中存在的问题

1.部分学生对申报书的计划性和重要性认识不够，导致其不能完成较好的申报书的写作，只是为了应付交作业而去写作，并不是安装自己的兴趣去做选题和写作。

2.少部分同学写作热情不高，纯粹是应付了事，没有认真去做资料搜集、研究和整理工作，纯粹是在网上逛一圈就复制黏贴一篇出来上缴，态度和动机都不对。

3. 从选题到研究和写作，学生平时参与这种写作形式还是较少，学生在写作过程中不仅要克服各种心理挑战，关键是要亲自动脑去思考和创造，有些学生的表现难以令人满意。

4. 指导老师为专业课程教学教师，承担的教学指导任务也较多，申报书的写作难以做到每一位同学都时刻进行引导，所以难免有所不足。

5.最大的问题应该是创新意识和创造性的培养。从选题可以发现大部分的同学还是有想法、有兴趣的。可见他们平时还是很善于观察和总结生活的，可惜写作过程当中由于种种原因，难以提出有独到见解的意见或建议，或者是研究不够深入，难以让人眼前为之一亮。学生的创新意识和创造性是要花大力气培养的一块。

六、解决措施

1.在日常的教学中，理论联系实践，任课教师应该更多地鼓励和培养学生的创新意识和创造能力。尤其要引导学生敢于质疑，而不是一味的接受。

2.在平时的教学过程中，对于写作尤其是汉语言文学相关的研究方法，应该跟学生讲解得更加透彻，有条件的话可以布置作业，以小组或个人独立完成的形式让学生通过作业来得到写作锻炼。

3.任课老师可以通过布置作业、检查作业的方式来提高学生的语言组织和表达能力，帮他们进一步锻炼和提高写作思维。

总之，科研训练的写作虽然短暂，但是能够帮助他们更好地了解和运用所学专业，把书本知识转化为实践应用技能，激发学生主动学习的动力，培养吃苦耐劳的精神，锻炼自我摸索的能力，形成强烈的责任心与社会责任感，还可以培养他们的创造力和创新能力。

     

                                                      年月日